beplay最新下载地址一官网课程考核改革指导意见
（讨论稿）
课程考核是提高教学质量、检验教学效果的重要环节，是教学改革的重要组成部分。为全面推进我校教学改革，客观地检验学生掌握所学知识和技能的程度，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，在总结过去考核方式改革的基础上，经过充分研讨，学校就进一步深化课程考核方式改革提出如下意见。
一、课程考核改革意义
随着专业结构调整，教学内容和课程体系的更新，新的人才培养模式的确立，传统的以闭卷笔试为主的考核方式已难以适应新形势下对应用型人才培养的需要。本意见通过改革传统的考核方式，建立一套符合应用性人才培养要求和各专业特点的考核大纲，采取灵活多样的考核方式，真正反映学生综合知识和技能的掌握程度、分析解决问题的能力，培养具有应用能力、创新能力的应用性人才。
二、课程考核改革原则
（一）课程考核改革要着眼于科学全面地评价学生的综合素质，强化知识应用能力和创新能力的考核，坚持能机考不纸考、能开卷不闭卷、注重平时考核，把注重考核学生实际能力、全面考核、过程考核等理念贯彻到课程考核改革中，将教学过程考核与期末考核有机结合，将考分分解到课程教学的整个过程，重视学生个性化的发展和创造力的培养，使课程考核真正起到检验学生学习效果的作用。
（二）通过三个转变，即课程考核向多样化转变、考核内容向注重综合能力考核转变、成绩评定向综合性转变，推行多种形式、多个阶段的考核制度改革。引导教学内容和方法手段的改革，突出综合能力的培养，提高教学质量。
（三）考核改革要遵循教学规律并符合学校的实际，要根据课程类型、性质和教学条件采取合适的考核方法。严格考核过程控制，严格评分标准，确保学生课程成绩评定中的公平、公正、公开。
三、课程考核改革目标
通过积极开展课程考核改革，丰富考核形式，将课程考核贯穿到课程教学的全过程，在原有课程考试考核学生对基础知识、基本理论和基本技能掌握情况的基础上，突出对学生分析问题和解决问题能力、动手能力的考察，重视学生实践能力、创新意识和学习能力的培养，促进学生个性发展，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，建立一套科学合理的、鼓励创新的、富有活力的考试制度，从而推动本科人才培养模式的改革，全面提高本科人才培养质量。
四、课程考核改革内容
（一）考核内容
从现行考核内容偏重于知识记忆转变为注重知识应用能力、实践能力、解决问题能力和创新能力的考核。
（二）考核方式
目前我校课程考核理论考核多，技能操作、实践能力考核少；终结性考试多，过程考核少。为改变现状，所有课程可根据课程本身特点、性质，考核可推行多种形式（笔试、口试、答辩、测验、论文等）、多个阶段（平时测试、作业测评、课外阅读、社会实践、期末考核等）、多种类型（作品、课堂实训、课堂讨论、社会调查、省市级奖励等）的考核制度改革。
（三）考核成绩构成
将综合成绩分成平时成绩和期末成绩（部分课程可考虑取消期末成绩）评定，根据课程目标、性质（必修、选修）、类别（公共基础、学科基础、专业课程）、自身特点或内容（难易程度）、班级规模（学生数量多少）等不同，合理设置平时成绩（附件2）、期末成绩在课程综合成绩中所占的比例，突出过程考核，加大作业、课堂表现、测验、课程或章节论文等过程考核项目得分率，加大实验课成绩构成比例，适当体现阶段性考核成绩比例，降低期末成绩考核的占分比例，推行多种成绩评定方式（主考教师评定、考核组评定、学生参与评定）等。
平时成绩包括课程教学过程中的考勤、测验、作业、课堂交流与提问、课堂讨论（小组讨论、个人陈述、自我评价、小组评价、班级讨论、教师点评）、课程或章节论文读书报告（指定阅读、广泛阅读）、实验报告、设计报告、调查报告成绩以及期中考试，考试测评次数与课时数成正比，具体比例由学院和主讲教师确定。
五、考核改革组织与管理
（一）课程考核方式改革的申报与批准
实施考核改革的课程，须经过该课程组成员充分讨论通过后，课程组根据课程特点填写《beplay最新下载地址一官网课程考核改革申请表》（附件1），经课程所在系主任审核，报学院（部）审批，教务处备案。
（二）课程考核改革方案的实施与管理
经学院（部）审批通过后的课程考核改革方案应于开课后的三周内公布给学生，具体执行中如有调整或变更（变更程序同申报），任课教师应及时通告学生（包括课程考核形式变化及取舍、频次增减、时间调整及每次考核成绩的权重调整等）。同时，相关书面课程考核方案须在课程所在学院（部），以便日常教学管理和检查。
六、考核改革的监控、评估与奖惩
（一）各学院（部）分管领导和课程负责人要加强对考核方式改革课程的全面监控，避免流于形式、走过场；对考核改革课程的实施方案、考题内容、试卷及成绩分析报告等情况进行严格审查；对考核改革实施方案的科学性、执行情况和教学效果进行客观评价。
（二）学校将对所有考核改革课程的教学、考核情况、学生满意度等进行全面的检查与评估。
（三）学校在校级本科教学工程中设立考核改革专项，根据实施考核改革课程教师的工作态度、努力程度及改革成效等，除认定其正常教学工作量外，给予每门课一定的教学奖励（具体奖励办法另行公布）。如发现有名无实、甚至乘机有意减轻教学负担、放松教学、考核要求者，一经查实，将通报处理。
七、考核改革的其它有关事项
（一）做好课程考核改革的有关准备工作，确保课程考核质量。课程考核改革应本着充分论证、选择试点、总结经验、稳步推进的原则，不能一哄而上和追求形式。
（二）同一课程同一教学对象要实行统一的考核方式。
（三）对考核改革的课程，教务处、各院（部）进行实时跟踪管理、评价与总结，在考核结束后课程组进行分析及总结，写出总结材料，及时内交课程所在学院及教务处各一份。
（四）所有实行考核改革课程的补考模式应与正常考核的模式一致，平时成绩部分沿用正常考核的评分，由课程所在学院（部）负责组织。
（五）本指导性意见作为全校课程考核方式改革的原则性要求。各教学单位可根据本单位具体情况制定实施细则，选取相应课程，精心设计，认真实施，扎扎实实的推进考核方式方法改革工作，为我校教育教学改革和人才培养质量的提升奠定良好的基础。
八、本指导性意见2015年 月 日起执行，由教务处负责解释。
附件：1.beplay最新下载地址一官网课程考核改革申请表
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2015年 月 日
附件1
beplay最新下载地址一官网课程考核改革申请表.doc
beplay最新下载地址一官网课程考核改革申请表
| 学院（部） |
| 适用年级、专业 |
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| 所属系（教研室） |
| 课程代码、名称 |
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| 学时 |
| 理论学时 |
| 实践 学时 |
| 学分 |
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| 原考核方式 | 考试/考查/上机考试 | 课程组负责人 |
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| 课程考核现状及存在的问题：
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| 课程考核方式改革实施方案（见模版）： 1.课程教学内容和教学目标 2.课程考核方案（包括考核内容、评分标准、考核方法、综合成绩构成、组织形式、考核时间等） （实施方案另附）
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| 课程考核预期效果： | ||||||||||
| 系（教研室）主任意见： 主任（签名）： 年 月 日 | 学院教授委员会审核意见： 主任（签字）： 年 月 日 | |||||||||
注：本表一式三份，申请人、学院、教务处各一份，于课程开课一周前交教务处
******课程考核改革实施方案（模板）
一、课程说明
包括：课程性质、内容、特点、目的；学分、学时；开课对象及课程组成员等。
二、必要性
包括：改革原因、目的、原则等。
三、基本思路
包括：1、两大部分，还是三大部分，为什么
2、平时考核、期中考核、期末考试，考什么、如何考，为什么
（ ※ 强调并凸显课程性质、类型、特点对教学进而对考核方式的要求。）
四、改革方案
包括：（一）考核方式（两大部分或三大部分），平时考核形式（三种以上），期中考核形式（或阶段性考核、形成性考核、单元测验），期末考核形式，等。
（二）结构成绩（各部分成绩比例），平时结构成绩及比例，期中成绩（或阶段性考核成绩）及比例，期末考试成绩及比例。
（※ 考核方式和结构成绩不一定分开介绍。）
五、实施细则
包括：平时考核、期中考核或阶段性考核和期末考核的考核形式、分数比例、考核时间、考核手段、考核次数、考核题型、评价（分）标准等。
要求：（1）具体；（2）可操作；（3）可记录。
（※ 基本方案和实施细则不一定要按两部分写，可以合在一起。）
六、创新之处
有创新则说明，鼓励教师提出创新性的考核方式。
（※只是参考建议，不是模版要求，不要求完全按照上述六点，应根据课程、教师及改革的具体情况，灵活处理，写出个人特色，可以合并为四或五部分。）
任课教师: 审核人(系主任):
